居住区公共空间设计对残疾儿童的考虑

　　2　居住区公共空间环境设计要素 字串3

　　2.1　设计理念 字串3

　　最大限度保护原场地的生态环境、鼓励残疾儿童亲近自然、为残疾儿童的户外活动提供设施，为小区内人们的交流与相聚提供条件，促进“社区”概念的形成。以促进居民间的相互交流为方向实施规划设计，扩大交流范围。通过充分的交流，居民间自发助人为乐活动，为残疾儿童提供极大的帮助，并让残疾儿童与健全儿童平等地成长。

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　　2.2　设计原则 字串4

　　2.2.1　生态设计原则

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　　生态住区的五个基本特征：可持续性、家园化、自然生态关系良好，循环高效、有序和谐[8]。居住区公共空间环境，首先满足这五个基本特征，让残疾儿童可以自由地接触自然，亲近自然。设计时将功用融于自然风景中，将自然当成社会的重要分子。通过接触泥土、沙、岩石、树木、花草、鱼虫等活动，达到使残疾儿童认识自然的意图。尽量保持现存的良好生态环境，尽可能提高绿视率，丰富植物景观的层次。植物的选择配置，应做到“适地适树”，运用乡土树种及经过驯化的引种树种，并注意运用本地植被中的顶极群落。为了营造稳定的生态植物群落，须运用和创造植物所需的水、肥、光、气、热等条件[9]。

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　　2.2.2　综合性原则 字串6

　　儿童游戏场环境不能简单地被看作是运动的场地，而应是综合性的，在其组成结构、功能作用上应考虑周全，同时与周围的环境相互融合。一方面，它是残疾儿童与健全儿童共同游玩交流的场所(图1)，同时又是住区景观的一部分；另一方面，它还是类似自然而丰富的生境，是动植物的家园。因此，设计时，要综合考虑游戏、运动、休息、交往、学习、文化等功能[10]。 字串2

　　2.2.3　通用设计原则 字串1

　　设计时应首先注意有适宜于残疾儿童的尺度，根据活动场地的性质确定景物、器械的比例和尺度。注意为残疾儿童考虑，来设计适合他们游玩的空间环境，方便其出入并尽可能到达每一个地方，给予他们应有的关爱。同时又不忽略健全儿童和其他人的需要，在给弱者带来方便的同时无意中也给一般人带来舒适[11]。

　　2.2.4　安全原则 字串5

　　残疾儿童游戏活动场所的安全无疑是非常重要的，身体或心理上的缺陷使他们比健全儿童面临着更多的不安全因素。首先活动场地及周围环境应是安全、舒适的，如道路、铺地、水体、山石小品及植物等应是安全的；其次活动场内的游戏项目应适合于残疾儿童的年龄特征以及他们的身体特殊性，适当增加辅助设施，并为陪同和保护的大人提供休息场所；再次活动场地内的设施应选择符合安全标准的器具，铺地采用软质的材料，如草、沙或者软质塑胶[4、11]（图2）。 字串4

　　2.3　设计要素

　　2.3.1　位置分布 字串3

　　住区环境中，可供残疾儿童活动场地的位置的选择除主要考虑方便易达并避免对住户产生干扰两个方面。该场地与住区之间有一段20 m左右的距离，所以不存在干扰住户的问题，考虑的重点是怎样方便残疾儿童的到达。在设计时，将居住区与场地的主要通道设置在临近活动区的地方，方便残疾儿童的到达。另外，残疾儿童因为在生理或心理上存在着缺陷，在活动上会有不便，因此一般都需要家长的看护。成人在确保孩子远离危险的同时，也应该给孩子一定的自由空间和相当的行动自由，培养孩子的独立与自主。残疾儿童通常都会因为自身的缺陷感到自卑，这与他们在生活中经常遭受挫败，没有成就感是分不开的。家长适当的放手有助于他们树立自信心，培养自立能力。在儿童活动区周围可以看得见整个活动区域的地方设置树荫、凉棚并摆放座椅，可以让家长闲谈、交流。这样，一方面保障了孩子们的安全，另一方面，孩子可以时常看见家长，也会安心。儿童活动区中，可在树下为家长设置木质的休息座椅。同时，用坡道代替阶梯，为肢体残疾的儿童提供方便，同时也不影响其他儿童的活动。 字串2

　　2.3.2　游戏设施 字串4

　　残疾有许多不同类型：身体上的、感觉上的、感情上的、潜在的或是可见的残疾。许多人认为，残疾孩子不可能学会或者发展某一技能，因此对他们不抱什么期望。这些不被寄予希望的孩子长大后，通常需要其他人的照顾。在世界上，残疾妇女和残疾儿童处于最贫困的人群之中，因为没有人教给她们生存技能，而这些技能是常人认为理所当然应该掌握的。这些孩子们通常不能玩耍、或者不能和他们的家庭、社区的人一起做一些事情。其实，残疾儿童与健全儿童享有同样的权利。设计时，应该充分考虑到他们的需要，并且在玩耍的同时，锻炼他们的身体素质和平等参与社会活动的能力。体育运动是残疾人康复和锻炼的有效手段。对于残疾儿童来说把运动融入游戏，既能发展他们的生存技能，锻炼自理、自立能力，又能与外界有充分的接触机会，这对他们生理和心理的健康成长都是有益的[2]。如可以设置趣味的水上探险活动，人类与生俱来的亲水性得到最大的满足，有挑战性的活动也给残疾儿童带来更大的乐趣与成就感，并在这些运动中锻炼他们协调能力、平衡能力。而这些活动对健全儿童仍有很大的挑战性，也会吸引很多健全儿童的参与，为残疾儿童和健全儿童的交流沟通提供了平台（图3）。

　　2.3.3　自然要素的巧妙运用 字串9

　　自然是最美的，也是最亲切、可变的。与自然的接触可以使残疾儿童心情愉悦，对大自然认识的增强可以培养他们爱心，自觉的保护环境，在责任感中找到成就感，这对他们的身心的健康发展有着积极的作用。尤其是在得天独厚的自然条件下， 场地中的设施可都采用天然材质，原木做就的木桩、平衡木，钢质的爬梯、卵石铺地，一切都是那么亲切、随意，让残疾儿童在趣味中充分体验自然（图4）。巧妙地运用植物、水、动物，为残疾儿童创造了一个流连忘返的乐园。

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　　⑴植物  把游具、休息座椅等安置在落叶大树下，或设计林荫吊床休闲区，夏天枝叶茂密，可以避免过于强烈的阳光；在阳光稀少的冬天，则可以保证有益的日照。矮小的灌木可以减少大树给残疾儿童带来的压迫感，他们可以近距离地观察它们的生长、触摸树叶、闻闻花香，可以培养残疾儿童对环境的热爱，另一方面也让他们对有关方面的知识有了初步的学习[12]。草坪的柔软质地，使它成为儿童活动区游具下的最好铺垫，避免硬质铺地带来的危险。另外树种的选择在注意选用乡土树种的基础上，尽量做到四季景异、四季有花、四季有香来弥补残疾儿童感官上的缺陷。