关注建筑学生自述：“我选择建筑专业”并非“我喜欢它”

    学习时间分配是反映学生学习投入的直接指标。调查发现学生每天课外用于作业、预习、复习、阅读等的学习时间为3.7小时，而用于类似上网聊天、玩游戏、看电影等娱乐活动的平均时间为2.4小时，用于社会活动和勤工俭学的时间为1.6小时，用于体育锻炼和睡眠的时间分别为1.1小时和7.6小时。

    以学为本，完成相关课程的学习并通过课程考试是对高校学生的基本要求，考试也是高校督促、检查学生学习状况的基本手段。调查发现，在所有样本中，71.2%的同学没有不及格现象，有1~2门课不及格的占21.8％，有3~5门不及格的占4.8％，还有2.3％的同学有五门以上不及格。 字串9

    八成以上学生认为大学教育增强自我社会意识 字串1

    通过高等教育，大学生不仅应该提高自身的知识能力，也应该增强对社会的认识，通过教育增进社会关注度、社会责任感、社会包容性，促进社会团结和信任。这些都是保障社会持续和谐发展的必要条件。

    调查发现，84.1％的学生认为高校的学习和生活“增强了自己对社会的关注和参与意识”；83.7％的学生认为“提高了自己的诚信度和社会规范意识”；80.6％的学生认为“提高了自己的社会使命感和公益心”，86.7％的学生认为“学会了尊重和理解不同地区和社会文化背景的群体”，72.7％的学生认为“发现了自身价值和目标，增强了对未来的信心”。不过，42％的大学生对大学教育“增强了自己对社会的信任”表示不太认可和不认可。该分析结果表明，未来高校教育应在建立和强化青年一代与社会之间的信任方面做出更大的努力。 字串3

    近一半学生认为自己能力较低

    对所学的专业不感兴趣，出勤率不高，对社会不信任等因素也导致部分学生认为自己的综合能力不高。在本次调研设定的13项能力素质考察指标中，近一半学生对自己的评价为“能力低或者较低”。

    调查发现，学生自我评估相对较高的前五项分别为“社会责任感”、“团队合作协调能力”、“对事物的分析和批判性思维”、“挑战未知问题的自信心”、“社交沟通能力”，而学生自我评价相对较低的项目则包括“与专业相关的实践性技能”、“自主创新能力”、“信息处理能力”和“专业知识”等。

    调查发现，51%的学生认为自己“与专业相关的实践技能”低或较低；47%的学生认为自己“书写具有一定理论性的文章”方面能力低或较低；有44%的学生认为自己的自主创新能力处于低或较低的状态。

    然而，学生的主观评估和教师的客观评估之间存在着明显差异。在教师对学生的素质评估结果中，学生在“口头表达能力”、“诚信守法”、“生活常识和技能”方面得到的评价较高，而在“批判性思考能力”、“创造力”、“社会责任感”等方面得到的评价则相对较低。 字串9
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